提昇教師專業與教學效能－專訪黃仲陵院長     撰文/ 編輯群

擁有 20 多年的教學資歷，兼具學術理論與實務經驗的黃院長，對於課程的教授與學生的學習非常重視，且在研究方面也保持一顆赤子之心，仍不斷的在專業領域進行鑽研與探討討。黃院長曾擔任美國南加大電機工程系訪問教授，及清華大學電機工程系教授等職務。目前於佛光大學擔任理工學院院長及資訊學系系主任一職，且積極推動「數位內容」、「網路多媒體技術」與「軟體工程」等領域的發展及技術人才的培育。本次專訪學術與實務兼備的理工學院黃仲陵院長，請黃院長為我們分享教師在教學上應具備的能力以及如何有效運用時間的重要性。

教師應具備的專業能力   

     黃院長提出老師在教學方面應具備的能力有：一，教學內容必須不斷的更新資料、資訊、知識與教材，且在課程結束後，還要反省自己較缺乏的部分，另外也須與他人互動，才能跟得上現代的社會潮流，而不至於閉門造車；二，教材內容以生動活潑的方式呈現，提高學生學習興趣；三，了解學生的學習情況，協助學生的學習，以便隨時調整授課內容；第四，多與學生互動，聆聽他們在生活上及課業上的問題，適時提出解決方法或給予意見；第五，當學生課堂上有問題時，儘量當場答覆，如果學生羞於提出疑慮或困惑之處，老師不妨將課程內容轉變成問題，主動詢問同學並引導如何解答。黃院長認為：「在學校擔任教師，最主要的職責就是知識的傳授與跟同學的互動，並且要能確實了解學生是否理解課程內容，而不是一昧的傳授知識，卻無視於學生的反應。」 

    在談及教學與數位學習平台相結合時，黃院長提到，老師應該多利用此平台的功能，把資源、教材上傳至平台上，除可以與同學互動外，還可以進行測驗與考試，而不只侷限在課堂講授而已。此外，老師於研究上也須常與他人切磋、交流、吸收別人的優點，改進自己的缺失，使研究成果不斷增進。而在研究與學習的過程中，黃院長認為：「老師必須要持續的成長，因為研究只是成長過程的一部分；將研究的成果融入教學內容，給予學生最新的知識與訊息。」

教學、研究與服務三方面的調配   

     教師在學校時，應以教學為主，並輔導學生、了解學生大小事。黃院長屢次強調：「教書是個良心事業，教學的好壞足以影響學生一輩子，所以必須用嚴謹的態度對待。」而研究與教學須共同進行，因為教學是相互成長的，一方面可以提升自我學習的能力，另一方面，還可以增加自己受同儕的肯定度，同時也才能幫助學校爭取外面的資源。

      在服務方面，每位老師應當義不容辭的給予學生協助；而社團活動方面，老師亦可擔任指導老師，給予學生實質或精神方面的支持及鼓勵。教學固然重要，研究卻是輔助及支撐教學的一部分，而對於學生、學校的服務又是義務性質，那如何分配這3 部分的時間呢？黃院長說：「要依據老師個人的特質，自行調整，也許老師可以在自己的專長方面，多花費一些時間，但在教學時，仍要滿足學生求知的需求。」

      教學成效的肯定對老師來說是個必要的條件，如果在教學過程中，學生無法得到預期的學習成效，則要改善其教學模式，比如說，透過同儕間的相互觀摩，以學習他人的教學技巧以及改善教材的準備方法，使其增加學生學習興趣等，彌補自己需加強的部份。

學院的發展目標與對學生的期望   

     談到對於理工學院的發展願景，黃院長希望可以開創一些學程，如數位科技、多媒體的學程，讓學生除了可以學習系上的專業知識外，還可以涉獵其他領域的課程，讓自己的視野更加開闊。因此理工學院的教育目標，就是希望能培育學生具有創造力、思考力，能獨自解決問題的能力。

      另外，在與人互動的過程中，也希望學生多與人相處，而不是只會讀書的考試機器。期望能培養學生具有終身學習的習慣，無時無刻都能學習、接觸新的事物，使同學能順應時代潮流的變遷，而不被社會所淘汰。此外，黃院長希望學生能夠成為對國家社會有用的人才，為社會大眾付出一點心力，回饋於社會。