教學是經驗與學習的累積    

     教學是一門技術，有了技術之後才能談藝術。萬院長說道：「大部分的博士生拿到學位後不見得會教書，滿肚子學問卻不知道怎麼去傳授。」因此，對於新進老師在教學過程的摸索，萬院長認為：「主要是要磨練他們在教學上的技術。」探尋自己的教學風格中，從中學習教學模式及與同學間的互動，或在博士班曾當過教授的教學助理，獲取教學實務的經驗。每位老師的教學風格與態度皆不相同，因此呈現的教學方式也有所差異。萬院長表示：「新進老師基本上都需要三年的經驗，才能得心應手。」但如果從師範體系畢業的老師，則情況會比較不相同，萬院長說：「我本身是師大畢業的，而在師大所學的就是教學技巧以及課程綱要的設計，其實課程綱要是很簡單的。」設計課程綱要的目的，是把５０分鐘的課程活動中，將所要教授的內容詳細描述。然而最主要的是憑著教學的經驗，依照授課進度與學生學習表現，調整其課程的快慢或深淺，師生間彼此相互學習，在教與學的磨合之間共同成長。

多元化的教學與評量方式   

     利用教學平台的分享功能，把課堂相關資料上傳，使學生可以透過數位學習平台複習與學習課堂中教授的內容，也可透過討論區和教師互動，把上課不敢提出的問題，在此發問。經由多元化的教學方式，使學生在學習中增添不少樂趣，學習成果也有良好的表現。在談及教學評量方式上，萬院長回應說：「以前在學生評量上，曾嘗試過以口試方式，但需花費許多時間才能完成。因為單獨紙筆考試，如果同學準備方向錯誤或沒抓到教學內容的重點，對於認真讀書的學生有時候是不公平的，因此才會增加口試的部分。不過比較適合只有十位左右的學生。」透過當面的問答，可以更瞭解每位學生吸收的廣度和深度，還可以針對個別同學程度的差異，做其他單元的補救教學。

期許學生成為有夢想有能力的人才   

     如今，已經教書三十幾年了，堅持的教學理念還是猶如當初，萬院長希望學生要對自己的未來有憧憬、有夢想，要期勉自己成為一位有能力的人、擁有一份正當的工作，立足於社會上。萬院長發現佛教學系有著許多要改善之處，如：課程架構的不完善而導致同學的佛學基礎不紮實、通識課程的比例稍嫌過重等問題，不過還是會努力改善需調整之處，讓佛教學系更臻完善，使每位學生能在大學就學期間，養成認真負責、和睦相處的待人處事之道，對自己的未來就會多一份改變的動力。