參予TA工作之現況與困境      撰文/ 通識TA
 

    通識課程在現今的台灣大學教育中，佔有相當重要的地位。各個學校都以通識課程的革新與規劃作為學習內容的基礎，提升學生的學習興趣，並增進學生的關懷能力，以達成通識課程與專業課程相輔相成之功效。

學生的需求與反應  

     與學生之間的相處上，發現修課同學對於課程的規劃、概念的認識以及課程設計的想法，並不清楚也不足夠。另外，對於課程的相關規定及計分方式也不了解，所以在課程活動以及擔任助理時，必需對參與的學生不斷的說明課程內容與進行方式。在這過程中，也讓我更加清楚，學生對學習的需求、對課程的反應，和對概念的認知，進而產生良好的互動。

認識不同老師的面向  

     此門課程為大班形式的演講課程，因此每週課程所需要面對的講者皆不同。透過不同講者的演講內容，也讓我重新認識及了解每位講者的學識、背景、生命，以及學習的歷程，且相互連結相關的學習內容。同時因為切入的角度不同，也可以藉由演講的主題之中，發現各個教師的學養特色、專長與學習方式的差異。

對課程的檢討與建議   

     因課程具選擇性，因此每次學生的出席率均維持相對的一定數量。但也因此，導致學生是因參與而參與，並非是演講主題受吸引或歡迎。另外，課程規劃與講者邀請可否更多元？或許更易達成教學目標。