開課單位

      社會學院 社會所

上課教室

學 分 數

3

授課時間

每週四第6-8節

修別

 1□必修  2□必選  3■選修

教學目標

本課程將著重在培養同學以社會學觀點分析台灣教育現象的能力。

在社會學觀點方面，我們將研讀一些重要的理論，如文化複製、文化生產、反抗理論、意識型態理論和課程符碼理論。

根據所學得的理論觀點，我們將實際分析台灣教育制度的現況、教育改革的影響、教室互動情境的意義脈絡和權力關系、教科書的規範意涵和教育制度與政治和文化現象的互動關係。

課程綱要：(含每週授課進度)

理論部分由教師講授,其餘部分則由同學負責報告。

1. 文化複製理論: Samuel Bowles and Herbert Gintis, Schooling in Capitalist America (New York: Basics Books, 1976). [中文版]

2. 文化生產理論: Linda K. Christian-Smith, Readers, Texts, and Contexts:  Adolescent Romance Fiction in Schools, in The Politics of the Textbook, edited by Michael W. Apple and Linda K. Christian-Smith (London and New York:  Routledge, 1991), pp. 191-212.

3. 反抗理論: Misook Kim Cho and Michael W. Apple, Schooling, Work and Subjectivity, British Journal of Sociology of Education, Vol. 19, No. 3 (1998), pp. 269-90.

4. 意識形態與課程: Michael W. Apple, Ideology and Curriculum (London and New York:  Routledge and Kegan Paul, 1979), pp. 1-25..

5. 課程符碼（pedagogic code）理論

Basil Bernstein, On the Classification and Framing of Educational Knowledge, in Class, Codes, and Control, Vol. 3 (London:  Routledge and Kegan Paul, 1971), pp. 85-115.

6. 教育與社會:  翟本瑞 教育與社會 揚智文化 2000 ; 林玉體 台灣教育面貌四十年　

7. 教育改革政策: 四一Ｏ教改聯盟　民間教育改造藍圖　時報出版　1996

8. 教育改革政策: 林本炫 教育改革的民間觀點 業強出版 1997

9. 教室互動: 周玉真(1999)譯Wragg, E.C.原著。如何進行教室觀察。台北: 五南

10. Richmond, Virginia P.& McCroskey James C.(Eds) Power in the Classroom: communication, control and concern NJ: Lawrence Erlbaum associates. 1992.

講授方式

1■課堂講授  2■分組討論  3□實習  4□參觀訪問  5□其它

課程其它

特色(可略)

教材教具

主要參考

書    籍

指定教科書:

李錦旭譯 教育社會學理論 (by David Blackledge and Barry Hunt) 桂冠1993

張文軍譯　各國課程比較研究　揚智出版　1999

Ballantine, Jeanne. Sociology of Education: A Systematic Analysis NJ: Englewood Cliff. 1993

成績考核

方    式

**課堂公布**

□讀書報告：     %     □平時考試：      %     □期中考試：     %

□學期考試：     %     □其他：     %

備   註

1．主要參考書籍請依作者、書名、出版處所、時間次序撰寫。

2．講授大綱及成績評量方式請務必於第一週上課時向學生充分說明。