Albert Bandura
(1925年12月4日∼)
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Albert Bandura，1925年12月4日出生於加拿大Mundare，是一位著名心理學家，以其社會學習論著稱。班杜拉畢業於不列顛哥倫比亞大學，1951年獲得愛荷華大學碩士學位，次年又獲得該校博士學位。
1953年，班杜拉加入史丹福大學心理學系，
1959年，發表第一本書《青少年的攻擊》
1963年，發表《社會學習與人格發展》一書
1973年，發表《攻擊：社會學習的分析》
1974年，美國心理學會選舉班杜拉擔任主席。
1977年，發表《社會學習理論》一書。
1986年，發表《思想與行為的社會基礎：一種社會認知理論》一書，並提出社會學習論
1997年，發表《Self Efficacy: The Exercise of Control》
Albert Bandura 1963年發現，在現實、電影和卡通片中這三類成人榜樣都同樣會導致兒童模仿這種攻擊性行為。1965年將上述實驗延伸，了解到兩個主要問題：(1)兒童不論榜樣是受到獎勵還是懲罰，總是會從榜樣那裏習得攻擊性行為？(2)兒童看到榜樣受到獎勵比看到榜樣受到懲罰，會更多地自發模仿所看到的攻擊性行為。
觀察學習：在社會情境中，個體的行為大多由觀察學習(observational learning)和模仿(modeling)習得，透過觀察他人行為會形成從事某行為的觀念，Bandura將過程分為以下四個階段：注意階段(attention phase)、保留階段(retention phase)、再生階段(reproduction phase)、動機階段(motivation phase)。
自我調節理論：自我調節(self-regulation)是個體透過自己對行為的計畫與現實行為的成果加以對比和評價，來調節自身行為的過程，Bandura認為人的行為不僅會受到外在因素影響，也藉由自我生成的內在因素來調節。自我調節由自我觀察、自我判斷和自我反應三個過程組成。
自我效能理論：自我效能(knowledge sharing self-efficacy)指個體對自我能否在一定水準上完成某一事件或活動所具有的能力判斷、預期信念，自我效能的行程主要受五種因素影響：行為的成敗經驗、替代性經驗、言語勸說、情緒的喚起以及情境條件。
三元交互決定論：三元交互決定論(Triadic Reciprocal Determinism)為環境因素、行為、個人的主體因素三者相對獨立、同時又交互作用從而相互決定的理論實體，每兩者之間都具有雙向互動和決定關係。
模仿：模仿（modeling）是社會學習論之重點，共有以下四種：
直接模仿（direct modeling）─人類生活中的基本社會技能。
綜合模仿（synthesized modeling）─學習者經模仿歷程而學得的行為，行為的形成倚賴綜合多次所見。
象徵模仿（symbolic modeling）─學習者模仿楷模人物的性格或行為所代表的意義。如：正義、勇敢。
抽象模仿（abstract modeling）─學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。 |
