● 基本能力訓練學門／國文
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課程大綱 |
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【 課 號 】GE112 【 修 別 】必修 【 學 分 數 】3 學分 【修課對象】學士班學生 【課程內容】 一、是「通識精神」的國文，不是文學系的國文 通識教育的理念在於落實全人教育，通識教育課程的規劃以落實傳授學生在未來職場上應具備之基礎知識、道德價值及宏觀視野，並拓增知識領域、培養學生對社會與自然環境之人文關懷為目標。因此，通識教育的核心價值建立於「基礎能力」與「博雅涵養」，使得學生能夠陶冶自我，增進自我與環境和諧共生的智慧，培育學生具有專業能力、寬闊視野及豐富文化素養。 因此，國文課程秉持此一理念，在使國文成為不同學門的基本入門課程，不只是以文學為訴求，而是最終成為各學科的基本運用。因此，本國文課程的設計要求考慮到不同科系的變化，考量學生就讀科系屬性的差異，加以設計適當的博雅教育以及提身昇文化素養的課程，而能注重基本性、主體性、聯貫性、多元性、整合性、穿越性與適切性。 二、從讀、寫至「口語表達」的能力 藉由這樣的國文課程教材編寫，提升學生的中文表達能力。在讀、寫的訓練中，使得佛光大學的大一國文能夠與目前各大專院校通行的國文教學不同，能夠突出自我的特色，並且具有補救教學的效益。 傳統大一國文的教學方式，以老師「說」給學生「聽」，學生「讀」課堂選文，以及「寫」課後作業。本企劃的目的之，一是希望將學生「聽老師說」的能力，提升至「與老師對話」的能力，進而提升口頭表達能力，可以增進報告寫作、論述能力、文化評論等等寫作能力。以期在一學年的「六學分」之中，能夠確實達到不同於傳統教學的「轉型」與「升級」的效果，使之言之有文，言文合一。 三、「跨領域」的學習，涵養「人文」素養 透過編選專屬於佛光大學的大一國文課程教材，由老師帶領學生對主題「細讀」與「賞析」，加強學生「論述」能力的思考，並且在課堂集體的「辯證」與思索之中，從跨領域主題中涵養學生的人文素養，培養藝術的靈感，啟發審美逸趣的能力，能夠陶冶性靈與情感，感受人文與自然的契合，思索個人定位，建構自我核心的價值，感受生活美學，陶冶人格與情操。 四、增進邏輯能力，啟發個人「論述」的興趣 語言教育的訓練為一切學習之窗。而語文教育能夠增進表達與思考，亦能增進想像與靈感。以此，能夠進入跨越學科領域的能力，學習蒐集資料，判讀資料，閱讀論文，團體討論，個人書面文稿，以及摘要的表述。並且在吸收知識的過程，能夠創造知識，啟發創新的能力，努力爭取發言權，加強閱讀與詮釋的能力，透過書寫與表達，能有多元論述的能力，而能有成果發表。 五、「理解」現代語言的發展與應用 透過教材，教導書寫，在語言、風格、策略、結構中，感知如何寫才能提升書寫能力，能夠認識語言的發展與應用；並且呈現論述的核心思想，從而認識文化與語言、文字的應用、發展與變化。 六、傳統「核心思想」與價值在現代人文教育的作用 從現代人的審美視野，進入傳統的核心思想與價值，感受多元論述、思想、價值的可貴，使得大學國文是傳統文化教育的延伸，讓語言文字與傳統文化的力量能夠系統化與擴大化，進而進入跨學科領域的文化研究與運用。 |
● 基本能力訓練學門／英文
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課程大綱 |
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【 課 號 】GE123 【 修 別 】必修 【 學 分 數 】3 學分 【修課對象】學士班學生 【課程內容】 一、 通識英文的課程為提升學生運用基本英文字彙及口語能力，教學目標著重在提升學生在聽、說方面的英語溝通能力，並將課堂教學實際運用到生活中，在教學中創造英文環境以達到英文生活化的目標。 二、 除了達到提升學生聽說方面的英文溝通能力外，同時也要求學生於平日閱讀指定英文雜誌及補充教材，以增進英文單字及閱讀能力。 |
● 基本能力訓練學門／數學
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課程大綱 |
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【 課 號 】GE150 【 修 別 】必修 【 學 分 數 】3 學分 【修課對象】學士班學生 【課程內容】 數學課程為提升學生之數理邏輯能力，對學生未來進行跨領域之學習，對未來進入社會就業，其能力實為重要，為培養全人教育，提升學生之數理能力，本課程以演講性質進行，其演講主題以數學哲學及數學邏輯為主，而較少數學演算部份，並利用數位學習平台，放置演講簡報供學生複習。 |
● 基本能力訓練學門／資訊與網路
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課程大綱 |
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【 課 號 】GE140 【 修 別 】必修 【 學 分 數 】3 學分 【修課對象】學士班學生 【課程內容】 傳授電腦及網路相關基本知識與概念，體會現代電腦科技之發展趨勢，培養電腦基本運作技巧與觀念。 透過對計算機(電腦)基本原理、運作邏輯以及軟硬體系統架構的學習，訓練學生們對個人電腦的操作和應用能力，以提昇學生之資訊素養。 |