第二十一章電磁感應

教學評鑑

形成性評量

教學活動
活動名稱：磁生電-來電真好
教學活動：
1. 教學前活動：

獲得學習者注意：以網路上電與磁的課外小短片吸引學習者的注意力，近而引發學習者想學習物理，探索電、磁的動機。http://www.fgu.edu.tw/~961209/ldt/02/
告知學習者目標：由教師口述告知學習者本課主要的重點有：1.感應電流。2. 安培右手。3. 法拉第定律。4.冷次定律。PPT教材展示為輔助。
初始行為評量：無。我們依照受測者導師了解受測者的進度、程度(成績)以及先備知識。
得知受測者之初始行為：依照學測成績以及三次段考成績來看，受測班級學生的成績分佈如下，少數的學生(3/37≒8%)在物理考試成績中達到高標，而成績低於低標者(14/37≒38%)也占不少百分比，成績均標者占多數(20/37≒54%)。

2. 電生磁-來電真好教學活動內容：

a. 呈現內容：經由教師口頭講述及實際操作，再以客製化的PPT為輔，讓學習者了解什麼是電生磁，又如何判斷感應電流。

b. 提供學習者引導：敘述透過PPT來講述，並且列出生活中的實物(包含使用感應電流的)，讓學生分辨哪個實物應用了感應電流，實際帶領學生操作每一個題目(右手定則、開掌定則)，告知學生一些特別的解題方式，增強學生的注意力及學習解題的能力，並且說明為什麼。

c. 誘發表現：讓學生討論問題與提出問題，課堂抽問。

d. 回饋：使用自製PPTVBA的電生磁遊戲題目，並由教師糾正學生所討論的答案，為學生解釋所問的問題，直到學生懂為止。

e. 評估：將上課所學的記得的東西上網路平台寫線上考題，讓教師評估學生是否對本單元有真正了解。

f. 強化保留與遷移：請學生舉其他生活化例子並給予再修正，利用hotpotato製作線上考卷，請他們回家練習，並繳交到教師的E-Mail。

評量目的

評鑑目標：根據磁生電有關的考卷20題選擇題，修習完這堂課的學習者(宜蘭某某國中九年級

學生)，應用感應電流中法拉第定律、安培右手定則、開掌定則，並且達到百分之八十的正確率。

課/單元/章節簡介：磁生電。

方法

實測對象：羅東國中八年級的低.中.高程度各一個學生。

評量工具：測驗卷及線上問卷回饋。

結果

分析：測驗卷和課後線上問卷

發現：趣味性而言，學習者全數偏向於認為此課程是有趣的，就學習難易度而言，學習者全數

認為非常困難，因為課程設計本來是為了給九年級已學過基礎電與磁的學生使用，但因為九年級的學生要接受基本學力測驗前訓練，較難抽身接受我們此次的測驗，所以就由八年級學生受測，他們的共通點，就是都尚未學過磁生電，磁生電是在九年級下學期才會教到的課程，所以因為學生程度只有八年級，造成課程進行的過程不太順暢，學生都會因為沒有學過而卡住，需要從旁更仔細的講解與示範，這次，在課堂使用課製化的教學，其成果並不明顯，學生沒有先備知識是其中較大的因素，因為教材從頭到尾就是為九年級設計，從未考慮過八年級，此次測驗的試題對八年級學生來說是較為困難許多的，測驗結果呈現程度高的學生有及格，另兩位學生雖然不及格，但也有五十幾分和四十幾分，所以，雖然所有的學生皆未達到此次課程所訂定的目標：80%正確率，但也有一個不錯的小小成果，對於八年級學生，在沒學過電與磁的基本概念之下，她們可以說是有從這次的課程及教材中學到一些他們沒學到的東西。

總結與建議

這次的形成性評量，因為課程進度的原因，很可惜無法測到九年級，而在八年級的部分，課堂教材使用客製化教學，使用客製化教學，學生可能會不適應，而造成學習效果打折扣，在課堂教學時，若遇到學生不懂的地方就需要教師一一說明，教師的親自講解與教材客製化各有優缺點，如何在兩者之間取得一個平衡就是個值得探討的問題。除此之外，還發現了一些認為有效的教學會因不同的學生、主題、情境而不同，而同樣的教學法對不同特性的學生其成效也可能不同，也要清楚的知道，學生學習需要時間練習、觀摩、思考並內化，有些成效是短期的、有些是長期的，這就要看教材的成效了，對於學生是否為短期記憶，今天上完明天就忘了? 所教的東西是讓學生學了就忘，還是能讓學習者學以致用，這是我們這次小單元教學所測不出來的，但我們認為這是一個重點；在教學過程，我們使用課製化課程時，因為學習狀況，使學生學習的時間不一，所以造成時間上的延誤，原設計預定在40分鐘結束的課程，卻使用了一個多小時，也因學生上課進度會因為座位遠近而互相影響，而拖了不少時間，我們需要對學習時間的掌控做調整，要縮短教學時間。

學習評量紙筆測驗

電磁感應(磁生電) 姓名________

電磁感應與冷次定律&法拉第定律

基礎題

1.發電機是利用電磁感應的現象來產生電力，那要產生電磁感應的現象，需要哪兩項物品呢？

□線圈 □木棒 □磁鐵 □鋁環

2.請問發電機所產生的電是那一種呢？

□直流電 □交流電 □以上皆是

3.請問馬達是哪一位科學家所發明的？

□愛迪生 □牛頓 □法拉第 □愛因斯坦

巨大的磁鐵

4.我們地球本身就是一個大磁鐵。指北針的___極會指向地球的北方

5.地磁北極，所以會吸引指北針的___極

6.地磁南極，所以會吸引指北針的___極

觀念題

1. 有一電磁感應裝置如右圖。開始時，甲電路上的開關T是打開的，
甲、乙兩電路上均無電流。按下開關T，將電路接通。在甲電路中的電流穩定後，
將開關T打開使甲電路成為斷路，則乙電路會出現下列哪一情形？
(A)電流一直維持為零
(B)一直有穩定的電流，方向由a到b
(C)一直有穩定的電流，方向由b到a
(D)出現瞬間電流，方向由a到b
(E)出現瞬間電流，方向由b到a

答案：

2. 當正方形的線圈穿越均勻磁場時，如圖所示，
整個過程中有關線圈上之感應電流的敘述，何者正確？
(A)全程皆有順時針電流
(B)全程皆有逆時針電流
(C)部分進入時，有順時針電流；部分離開時，有逆時針電流
(D)部分進入時，有逆時針電流；部分離開時，有順時針電流
(E)全程皆無感應電流

答案：

3.右圖所示之導線通以穩定電流i，
當此線以一定之速度v向右靠近一固定之矩形線圈S時，
此線圈所生感應電流方向為
(A)順時針方向 (B)反時針方向 (C)無電流產生 (D)產生交替變化之電流

答案：

4.下列器材中，哪些的工作原理和電磁感應現象無關？ (多選)
(A)電鍋 (B)電磁爐 (C)變壓器 (D)安培計 (E)交流發電機。

答案：

5.下列電器中，依據法拉第定律而設計的為：
(A)變壓器 (B)電動機 (C)電容器 (D)電磁鐵 (E)驗電器。

答案:

6. 如圖所示，有一磁通量垂直紙面向外且漸增大，則其產生之感應電流為

平行紙面順時針方向 (B)平行紙面逆時針方向
(C)垂直紙面順時針方向 (D)垂直紙面逆時針面方向
(E)垂直紙面向內

答案：

7.甲、乙兩個線圈面對面平行排列，
甲上接有一個電流計，乙上接有一個電池，如右圖所示，
則在開關S按下的過程中，甲線圈的電流方向

(A)沒有感應電流 (B)有順時針的感應電流
(C)有逆時針的感應電流
(D)開始為順針電流，後來為逆時針電流
(E)開始為逆時針電流，後來為順時針電流

答案:

8.在一條長直導線兩側等距處，有兩個相同的矩形線圈a與b，如圖所示。
當直導線上的電流隨時間逐漸增加時，則a、b兩線圈上感應電流的方向
(A)皆為順時針 (B)皆為逆時針 (C)a為順時針、b為逆時針
(D)a為逆時針、b為順時針 (E)a、b皆無感應電流

答案:

9.四個正方形線圈等速通過均勻磁場時，如右圖所示，
則哪個線圈上會有順時針的感應電流？
(A)a (B)b (C)c (D)d (E)皆無感應電流

答案:

發電機觀念

10.若欲使交流發電機的最大電動勢加倍，理論上哪些方法可以達到目的？(多選)
(A)電樞轉動的角速度加倍 (B)線圈匝數增加 (C)外加磁場強度加倍

(D)線圈長、寬均加倍 (E)使用變壓器且使副線圈匝數變為原線圈的二倍

答案：

變壓器觀念

11.有關變壓器之敘述何者正確？

(A)是法拉第感應定律的應用

(B)要用交流電輸入

(C)若為升壓則原線圈匝數較多

(D)理想狀況下i與ε成正比

(E)理想狀況下原線圈每一匝中磁通量的變化相同

答案：

12.當電磁波面對你迎面而來時，若磁場的方向朝左，則電場方向為?

(A)朝左

(B)朝右

(C)朝上

(D)朝下

(E)朝前

答案：

13.下列哪種情況下，會使磁針偏轉的方向改變？

(A)線圈快速靠近磁鐵

(B)線圈和磁鐵一起以相同的速度向右移動

(C)將原本放在磁針上方的電線移至磁針下方

(D)改變電池的方向

(E)改變電磁鐵上漆包線纏繞的方向

答案：

14. 家電用的電磁爐,通常是根據法拉第的電磁感應原理,利用磁場使置於爐面上的鍋子出現感應電流,再透過電流的熱效應,鍋子產生高溫以烹煮食物下列有關此種電磁爐與所用鍋子的敘述,何者正確？

(A)電磁爐所用的鍋子必須是電的絕緣體

(B)電磁爐使用的是隨時間變化的磁場

(C)鍋子中出現的感應電流必為直流電

(D)電磁爐所用的鍋子必須是熱的絕緣體

答案：